<description>&lt;a href="http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Media/JeMappelleCCile.m4v"&gt;&lt;img src="http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Podcast_-_Jeu_dacteur/Media/JeMappelleCCile-3_1.jpg" style="float:left; padding-right:10px; padding-bottom:10px; width:210px; height:118px;"/&gt;&lt;/a&gt;Chaque élève prend successivement la parole devant le groupe pour répéter les identités des intervenants précédents en chaîne et déclarer à son tour son nom « je m’appelle….. » puis se décrire avec un adjectif qui commence par l’initiale de son prénom, son personnage « …. et je suis……. », tout en faisant un geste personnel et illustratif.&lt;br/&gt;</description>

Chaque élève prend successivement la parole devant le groupe pour répéter les identités des intervenants précédents en chaîne et déclarer à son tour son n

Chaque élève prend successivement la parole devant le groupe pour répéter les identités des intervenants précédents en chaîne et déclarer à son tour son nom « je m’appelle….. » puis se décrire avec un adjectif qui commence par l’initiale de son prénom, son personnage « …. et je suis……. », tout en faisant un geste personnel et illustratif.

Je m'appelle Cécile...

<description>&lt;a href="http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Media/LesTraversees.m4v"&gt;&lt;img src="http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Podcast_-_Jeu_dacteur/Media/LesTraversees-3_1.jpg" style="float:left; padding-right:10px; padding-bottom:10px; width:210px; height:118px;"/&gt;&lt;/a&gt;&lt;br/&gt;Il s’agit d’effectuer des traversées à la manière de...&lt;br/&gt;Je ne suis plus dans un gymnase mais bien dans une ville et je traverse cette rue comme...&lt;br/&gt;Une petite fille&lt;br/&gt;Un militaire&lt;br/&gt;Un footballeur&lt;br/&gt;Un sumo&lt;br/&gt;Un homme d’affaires&lt;br/&gt;Une personne âgée&lt;br/&gt;Une personne qui boîte&lt;br/&gt;Un mannequin&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;La rue est est parsemée de flaques d’eau&lt;br/&gt;Je tiens mon parapluie face au vent&lt;br/&gt;Je promène mon chien&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;- Ce n’est plus une rue mais une plage de sable chaud...&lt;br/&gt;</description>

Il s’agit d’effectuer des traversées à la manière de...Je ne suis plus dans un gymnase mais bien dans une ville et je traverse cette rue comme...Une petite filleUn milit

Il s’agit d’effectuer des traversées à la manière de...Je ne suis plus dans un gymnase mais bien dans une ville et je traverse cette rue comme...Une petite filleUn militaireUn footballeurUn sumoUn homme d’affairesUne personne âgéeUne personne qui boîteUn mannequinLa rue est est parsemée de flaques d’eauJe tiens mon parapluie face au ventJe promène mon chien- Ce n’est plus une rue mais une plage de sable chaud...

Les traversées

<description>&lt;a href="http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Media/Machine.m4v"&gt;&lt;img src="http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Podcast_-_Jeu_dacteur/Media/Machine-3_1.jpg" style="float:left; padding-right:10px; padding-bottom:10px; width:210px; height:118px;"/&gt;&lt;/a&gt;&lt;br/&gt;Composer une pièce de la machine infernale (machine qui produit des bruits et des mouvements bizarres).&lt;br/&gt;Ecouter et observer puis produire un son, un geste personnels qui soient en contact rythmique pas forcément physique avec les autres pièces de la machine.&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;Successivement, chaque élève du groupe, pièce de la machine, entre en piste avec un objet et exécute indéfiniment, « machinalement » un geste simple, répétitif. Il émet aussi un son, un bruit selon un rythme congruent avec le rythme choisi par la première pièce de la machine entrée en piste.&lt;br/&gt;Chaque élève pénètre au fur et à mesure en contact rythmique pas forcément physique. Il vient s’installer, s’imbriquer dans la machine adoptant une position, attitude tout près des autres pièces pour créer un effet collectif.&lt;br/&gt;La machine va évoluer selon les consignes de l’enseignant (ce dernier donne des consignes en « voix off » voir variables) puis se disloquer progressivement de manière inverse à son installation. Le premier entré est aussi le dernier sorti.&lt;br/&gt;</description>

Composer une pièce de la machine infernale (machine qui produit des bruits et des mouvements bizarres).Ecouter et observer puis produire un son, un geste personnels qui soient en contact rythmique pas forcément physique avec les a

Composer une pièce de la machine infernale (machine qui produit des bruits et des mouvements bizarres).Ecouter et observer puis produire un son, un geste personnels qui soient en contact rythmique pas forcément physique avec les autres pièces de la machine.Successivement, chaque élève du groupe, pièce de la machine, entre en piste avec un objet et exécute indéfiniment, « machinalement » un geste simple, répétitif. Il émet aussi un son, un bruit selon un rythme congruent avec le rythme choisi par la première pièce de la machine entrée en piste.Chaque élève pénètre au fur et à mesure en contact rythmique pas forcément physique. Il vient s’installer, s’imbriquer dans la machine adoptant une position, attitude tout près des autres pièces pour créer un effet collectif.La machine va évoluer selon les consignes de l’enseignant (ce dernier donne des consignes en « voix off » voir variables) puis se disloquer progressivement de manière inverse à son installation. Le premier entré est aussi le dernier sorti.

La machine infernale

<description>&lt;a href="http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Media/StatuesCelebres.m4v"&gt;&lt;img src="http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Podcast_-_Jeu_dacteur/Media/StatuesCelebres-5.jpg" style="float:left; padding-right:10px; padding-bottom:10px; width:210px; height:118px;"/&gt;&lt;/a&gt;&lt;br/&gt;Au signale sonore, tout se fige. L’ensemble des acteurs sont autant de statues qui prennent position.&lt;br/&gt;Le but est d’adopter une position qui soit pertinente au point que l’on puisse deviner qui je suis en train d’incarner...&lt;br/&gt;</description>

Au signale sonore, tout se fige. L’ensemble des acteurs sont autant de statues qui prennent position.Le but est d’adopter une position qui soit pertinente au point que l’on puisse deviner qui je suis en train d’incarner...

Je suis une statue célèbre

<description>&lt;a href="http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Media/ParlerGromlo.m4v"&gt;&lt;img src="http://cirquelyoneps2.free.fr/Cirque_EPS_Lyon/Podcast_-_Jeu_dacteur/Media/ParlerGromlo-6_1.jpg" style="float:left; padding-right:10px; padding-bottom:10px; width:210px; height:118px;"/&gt;&lt;/a&gt;&lt;br/&gt;Parler « gromlo » : engager une conversation dans une langue inconnue des deux interlocuteurs. Utiliser un langage basé seulement sur les sons, les rythmes, les intonations.&lt;br/&gt;On parle ensemble une langue qui ressemble à du « petit chinois », russe, alsacien, belge, arabe, provençal, moldave, « petit nègre », italien…&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;A deux, engager une conversation dans une langue inventée et qui ne s’appuie sur aucun mot connu ou sens. En fait, utiliser seulement des « phonèmes » et jamais de « sèmes » : émettre seulement des sons, des bruits, des syllabes… qui ne véhiculent pas de sens.&lt;br/&gt;Discuter, écouter et répondre à l’autre dans la même langue que lui.</description>

Parler « gromlo » : engager une conversation dans une langue inconnue des deux interlocuteurs. Utiliser un langage basé seulement sur les sons, les rythmes, les intonations.On parle ensemble

Parler « gromlo » : engager une conversation dans une langue inconnue des deux interlocuteurs. Utiliser un langage basé seulement sur les sons, les rythmes, les intonations.On parle ensemble une langue qui ressemble à du « petit chinois », russe, alsacien, belge, arabe, provençal, moldave, « petit nègre », italien…A deux, engager une conversation dans une langue inventée et qui ne s’appuie sur aucun mot connu ou sens. En fait, utiliser seulement des « phonèmes » et jamais de « sèmes » : émettre seulement des sons, des bruits, des syllabes… qui ne véhiculent pas de sens.Discuter, écouter et répondre à l’autre dans la même langue que lui.

Parler «Gromlo»

Podcast vidéo entièrement dédié à la pratique des arts du cirque en milieu scolaire et plus particulièrement au jeu d’acteur.<br/>L’engagement, la présence et la sincérité des élèves ne sont pas spontanés : quelques élèves s’évertuent parfois, gesticulent et s’agitent dans une sorte de surenchère corporelle, verbale quand d’autres s’effacent ou refusent même le regard du public.

Cirque et Jeu d’acteur

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